萩市議会 2021-06-14 06月14日－03号
文科省が示した、新型コロナウイルス感染症に対応した持続的な学校運営のためのガイドラインでは、きめ細かな健康観察やストレスチェック等により、児童生徒等の状況を的確に把握し、健康相談の実施やスクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカー等による心理面、福祉面からの支援など、組織的に対応することを求めています。
文科省が示した、新型コロナウイルス感染症に対応した持続的な学校運営のためのガイドラインでは、きめ細かな健康観察やストレスチェック等により、児童生徒等の状況を的確に把握し、健康相談の実施やスクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカー等による心理面、福祉面からの支援など、組織的に対応することを求めています。
また、相談の内容によっては、家庭や関係機関との連携、スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカー等の専門家による支援など、様々な方策を講じております。
このため、教育委員会では、国や県の支援を得て、心の専門家であるスクールカウンセラーや、福祉の専門家であるスクールソーシャルワーカー等の専門スタッフを配置しているところであります。
その上で、児童相談所の児童福祉司や児童心理司、状況に応じて、学校やスクールソーシャルワーカー等と連携をとりながら、心理ケア等の支援を行っております。 児童虐待は、子供の心や体に様々な影響を与え、子供の成長にとって大切な安全安心を根底から壊してしまいます。 そのため、深刻化する前に相談機関につながり、適切な支援を受けることが大切です。
引き続き、スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカー等の専門家と連携し、心のケア、相談体制の充実に努めてまいります。 熱中症対策としては、従前の小まめな水分補給や体温測定などの体調管理に加え、教室の冷房運転については、十分な換気と室内の温度調整を適切に行うよう、各学校に通知しているところです。
さらに、学校だけで対応することがないよう、関係機関と連携を深めながら、家庭の困り感に寄り添い、具体的かつ適切な支援を関係機関と包括的に実施できるように、スクールソーシャルワーカー等の専門家の協力のもと、関係の調整を行ってまいります。 一人一人の児童・生徒が安心して学校生活を送ることができるように、教育委員会としても、学校への指導及び家庭へのサポートを行ってまいります。
中でも、教員補助員や学校業務支援員、スクールソーシャルワーカー等の学校支援人材の配置は、教育の充実や働き方改革の推進に大きな成果を挙げているものと認識しております。 来年度は、学校業務支援員の増員と部活動指導員の新規配置を予定しております。また、業務改善の一環として、学校への留守番電話の設置を検討しているところであります。 以上です。 ○議長（中村隆征君） 磯部孝義議員。
その具体例は、欠席１日目の電話連絡、連続欠席２日目の家庭訪問、連続欠席３日目のチーム対応、この心をつなぐ１・２・３運動の取り組みですとか、学校内外の相談体制の充実、本市独自のスクールライフ支援による学校内外でのきめ細かな支援、スクールカウンセラー、心理カウンセラーによる子供と保護者へのカウンセリング、教職員への指導、助言、研修の充実、精神保健福祉士の資格を有するスクールソーシャルワーカー等による子供
その具体例は、欠席１日目の電話連絡、連続欠席２日目の家庭訪問、連続欠席３日目のチーム対応、この心をつなぐ１・２・３運動の取り組みですとか、学校内外の相談体制の充実、本市独自のスクールライフ支援による学校内外でのきめ細かな支援、スクールカウンセラー、心理カウンセラーによる子供と保護者へのカウンセリング、教職員への指導、助言、研修の充実、精神保健福祉士の資格を有するスクールソーシャルワーカー等による子供
これを受けて、委員会、一般質問でもさまざまな調査、質疑が行われ、光市の未然防止に力を入れた心をつなぐワン・ツー・スリー運動、スクールライフ支援員やスクールカウンセラー、心療カウンセラー、スクールソーシャルワーカー等と連携して、一人一人の状況に応じたきめ細かい支援に力を入れて取り組んでいることを深く知ることができました。
これを受けて、委員会、一般質問でもさまざまな調査、質疑が行われ、光市の未然防止に力を入れた心をつなぐワン・ツー・スリー運動、スクールライフ支援員やスクールカウンセラー、心療カウンセラー、スクールソーシャルワーカー等と連携して、一人一人の状況に応じたきめ細かい支援に力を入れて取り組んでいることを深く知ることができました。
教育委員会といたしましては、このような場合におきましてもいじめ速報カード等により、直ちに学校との情報共有を行い、状況に応じていじめ初動対応サポーターや指導主事等を派遣し、スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカー等とも連携しながら早期解決を図り、教員の負担軽減に努めているところでございます。
また、心の専門家であるスクールカウンセラーや関係づくりの専門家であるスクールソーシャルワーカー等を含めた「チーム学校」として対応すること、あるいは、児童・生徒に重大な被害が生じるおそれがあるときには、直ちに警察や児童相談所等、関係機関とも連携をとり、対応してまいりますので、よろしくお願いいたします。 ◎総合政策部長（村上昇君） 第２点目の高齢者に優しいまちづくりについてお答えします。
次に、チーム学校の取り組みについてですが、学校はさまざまな課題を抱えており、その解決に向けて市教委では、スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカー等を学校に派遣し、課題解決の支援を行っております。
さらに、民生委員等の地域関係者とスクールソーシャルワーカー等でチームを組み、不登校児童生徒宅を訪問し、本人や保護者の相談に応じる訪問型家庭教育支援について、対象校区を９校から１５校に拡大するなど、支援体制を充実していきます。 教育委員会では、今後とも不登校の未然防止、早期対応に重点的に取り組むとともに、不登校の状況に応じてきめ細かに支援していきます。
さらに、教職員がこうした子供の変化を捉えたときは、１人で悩みを抱え込まず、学校全体で情報を共有し、その支援のあり方についてともに考え、組織的な支援を行うとともに、保護者はもとより、スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカー等の専門家、医療機関等との連携を図っていくことが重要であります。
また、学校・家庭のみならず、関係機関や専門家等との連携も重要でありますことから、教育委員会が設置しております電話相談窓口、心の専門家であるスクールカウンセラーや福祉の専門家であるスクールソーシャルワーカー等の配置、法務局による子どもの人権ＳＯＳミニレターや、子どもの人権１１０番の取り組みなど、さまざまな連携を図りながら相談体制の充実に努めているところであります。
いじめについては、重大事態については、校長を中心とする学校いじめ防止対策委員会に、教育委員会から指導主事やスクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカー等を派遣し、専門家の意見を聞きながら、組織で対応できる体制づくりを支援しております。また、場合においては、警察や児童相談所などの関係機関との協力も促しております。以上です。 ◆恵良健一郎君 ありがとうございます。
のリーダーシップのもと、「チーム学校」として学校の総合力や教育力を最大化できるような体制を構築する、そういった観点から、さらに子供の貧困対策を進めるに当たっては、支援を要する子供やその世帯の抱える生活不安を取り除いていく必要があり、国が策定した子供の貧困対策に関する大綱における児童や生徒の感情や情緒面の支援を行っていく必要性の観点から、心理の専門家であるスクールカウンセラーや、福祉の専門家であるスクールソーシャルワーカー
３点目は、地域連携教育アドバイザーや各種支援員、図書指導員、スクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカー等の支援による、チーム学校としての体制づくりなどであります。 教育委員会といたしましては、教職員の服務を監督する責任者として、県教委の取り組みもしっかりと踏まえながら、学校の管理職とともに、教職員の服務の適正化に向けた業務の見直しに努めてまいる所存であります。 以上であります。